Poremećaj spektra autizma je složena i višeslojna neurološka varijacija čije se manifestacije razlikuju od osobe do osobe. Ove varijacije stvaraju izazove u određivanju načina poučavanja djece s autizmom. Iako je svako dijete pojedinac koji na metode učenja reagira na različite načine, postoji niz strategija koje su općenito primjenjive i pomažu djeci s autizmom da uspiju u obrazovanju. Ova strategija nadograđuje karakteristike autizma, uključujući razlike u komunikaciji, društvenim vještinama, ponašanju i senzornim problemima.
Korak
1. dio od 4: Korištenje strategija za pomoć u komunikaciji
Korak 1. Pretpostavite da su sva djeca kompetentna
Sva autistična djeca su sposobna za učenje. Samo trebaju pronaći strategiju kako bi dobro apsorbirali informacije.
Prihvatite da autistična djeca uvijek imaju razlike i da ih ne treba procjenjivati na istoj osnovi kao i njihove vršnjake koji nisu autistični. Djecu s autizmom treba procjenjivati na osnovu njihovog ličnog razvoja i napretka u učenju
Korak 2. Govorite jasnim i preciznim jezikom
Neka autistična djeca imaju poteškoća s razumijevanjem sarkazma, idioma, dosjetki i šala. Kada razgovarate sa autističnim djetetom, koristite jasan i specifičan jezik. Recite na šta mislite kada želite da on nešto učini.
Na primjer, nemojte reći: "Možda bi trebao ponovo nacrtati", nego reci: "Želim da pokušaš ovo ponovo."
Korak 3. Izbjegavajte dugačke komande ili predavanja
Djeca s autizmom bit će zbunjena jer ima poteškoća u obradi dugih sekvenci, posebno sekvenci riječi. Dajte mu dodatno vrijeme da obradi ono što govorite jer mu može biti teško obraditi ono što čuje.
- Ako dijete zna čitati, zapišite svoja uputstva. Pisane upute mogu pomoći djetetu koje još uči.
- Dajte upute malim koracima i koristite kratke rečenice kad god je to moguće.
Korak 4. Koristite funkcionalna pomagala, ako je potrebno
Neka autistična djeca uče komunicirati putem znakovnog jezika, slika ili zvučnih uređaja. Ako vaše dijete koristi ovaj oblik komunikacije, naučite sistem kako biste ga mogli efikasno koristiti.
Na primjer, odštampajte neke fotografije hrane. Zato za vrijeme obroka zamolite dijete da pokaže šta želi
Korak 5. Upotrijebite funkciju natpisa (titlovi ili CC) na svom televizoru
Tekstovi mogu pomoći djeci koja znaju, a ne znaju čitati.
- Deca koja ne znaju da čitaju povezuju navedene reči sa izgovorenim rečima. Osim toga, djeca s autizmom ponekad imaju poteškoća u obradi verbalnih riječi, posebno s televizije, a djeca koja čitaju mogu vidjeti riječi koje čuju.
- Ako vaše dijete ima omiljenu televizijsku emisiju, snimite je pomoću CC -a i uključite je u dio lekcije čitanja.
Dio 2 od 4: Korištenje strategija za pomoć u društvenim i bihevioralnim problemima
Korak 1. Koristite društvene interese kako biste olakšali proces učenja
Mnoga autistična djeca motivirana su društvenim interesima više od svega, a ti se interesi mogu koristiti u nastavi.
Na primjer, ako vaše dijete voli automobile, koristite automobile igračke za podučavanje geografije tako što ćete "voziti" automobil do različitih provincija na karti
Korak 2. Poučite primjerom
Mnoga autistična djeca imaju poteškoća s razumijevanjem emocija, motivacije i društvenih znakova koje obična djeca mogu instinktivno razumjeti. Zaista mu je stalo do osjećaja drugih ljudi, ali ne razumije uvijek zašto se ljudi tako osjećaju. Eksplicitno i jasno objašnjavanje društvenih situacija pomoći će jer su autistična djeca obično zbunjena u pogledu njihovog razumijevanja.
- Mnoga autistična djeca mogu dobro komunicirati. Samo im treba eksplicitno reći tehniku, a ne im reći da je sami razumiju posmatranjem.
- Djeca predškolskog i vrtićkog uzrasta mogu naučiti jednostavne zadatke kao što su razlike u boji, razlike u slovima ili odgovaranje "da" ili "ne" na jednostavna pitanja posmatrajući svoje vršnjake koji nisu autistični. Prilikom studiranja u grupama, razmislite o uparivanju autističnog djeteta koje ima poteškoća s djetetom bez autizma koje se ističe u relevantnom području. Na primjer, ako dijete s autizmom ima poteškoća s razlikovanjem boja, uparite ga sa običnim djetetom koje dobro razlikuje boje. Posmatrajući svog prijatelja, on može imitirati očekivano ponašanje.
- Deca bez autizma od osnovne škole do prvog razreda srednje škole sa dobrim socijalnim veštinama mogu se naučiti da deluju kao primer za svoje prijatelje sa autizmom i da pokažu interakcije kao što su kontakt očima, topli pozdravi, razmena ideja, zalaganje za dobru promenu, govorenje prijatnim glasom, i tako dalje. Ali prvo provjerite je li dijete zainteresirano i voljno pomoći.
Korak 3. Pročitajte priče kako biste pokazali kako izgledaju dobri maniri u različitim situacijama
Na primjer, pročitajte smirenu priču djetetu koje je tužno i pokažite sliku namrštenog lica ili suza kao primjer tuge kako biste mu pomogli da razumije emocije. Djeca mogu učiti pamćenjem.
Nekoj djeci s autizmom može se pomoći tehnika koja se naziva "društveno pripovijedanje", koja je kratka priča koja opisuje društvenu situaciju. Priče mogu biti korisne jer pružaju primjere ponašanja u raznim situacijama
Korak 4. Kreirajte predvidljiv raspored
Većina djece s autizmom razvija se prema predvidljivom rasporedu. Dakle, bilo bi korisno biti siguran u to što svakodnevno možete očekivati od njega. Ako nema dovoljno strukture, bit će preopterećena.
- Instalirajte jasno vidljiv analogni zidni sat i objavite slike koje predstavljaju dnevne aktivnosti i kada ih treba obaviti. Pokažite sat kada kažete da se aktivnost mora obaviti. Ako ima problema s čitanjem analognih satova (jer to radi mnoga djeca s autizmom), kupite digitalni sat koji se također može jasno vidjeti.
- Rasporedi slika su takođe veoma korisni.
Dio 3 od 4: Korištenje strategija za pomoć osjetilnim problemima
Korak 1. Odredite nastavno područje
To je važno jer autistična djeca obično imaju poteškoća u različitim okruženjima ili neurednim prostorima.
- Organizirajte nastavno područje u zasebne i različite dijelove, poput igračaka, zanata i odjeće. Omogućite djetetu miran prostor za odmor ako je preopterećen.
- Stavite fizičke tragove na pod kako biste označili određena područja, kao što su prostirke za igru, traka izvan granica područja za čitanje itd.
Korak 2. Posmatrajte način na koji dijete uči samo
U nekim slučajevima to uključuje određene objekte, ponašanje ili rituale koji podržavaju učenje ili pamćenje. Oblik je različit za svako dijete.
- Mora li dijete hodati da recitira abecedu? Mora li držati ćebe da mu pomogne čitati? Šta god da je, neka dijete uči na svoj način.
- Neka autistična djeca koriste slušalice za uklanjanje buke ili ćebad s utezima kako bi se smirila kada su previše stimulirana. Poštujte djetetovu potrebu za korištenjem ovih alata.
Korak 3. Prihvatite ako dijete stimulira
Stimming je izraz koji se odnosi na osobnu stimulaciju u obliku ponašanja, poput mahanja ili pomicanja ruku, što obično rade autistične osobe.
- Poticanje je važno kako bi se autističnoj djeci pomoglo da se koncentriraju i da se osjećaju dobro.
- Naučite svoje prijatelje da cijene stimming i nemojte govoriti autističnoj djeci da potisnu potrebu.
- Povremeno će autistično dijete tražiti stimulaciju grickanjem, udarcima ili će ozlijediti sebe ili druge. U ovom slučaju, dobra je ideja da razgovarate sa svojim koordinatorom za specijalno obrazovanje kako biste saznali kako pomoći autističnoj djeci da koriste bezopasnu zamjensku stimulaciju. Nemojte govoriti autističnoj djeci da prestanu sa stimanjem. To ga može učiniti tužnim ili posramljenim.
Korak 4. Shvatite da mora postojati razlog ako prijatelji autističnog djeteta na podražaj smatraju čudnim
Ako paniči svaki put kad mu netko dotakne glavu, to je vjerojatno zato što mu je mučno (mnogi autistični ljudi imaju vrlo nizak prag boli).
Morate objasniti drugom djetetu da se ne ponaša tako samo da nasmije svoje prijatelje i da mu se ne sviđa stimulans. Autistična djeca obično postaju žrtve maltretiranja nesvjesno jer druga djeca smatraju da su njihove reakcije zabavne ili dosadne, a ne znaju da takav stav ima negativan učinak
Dio 4 od 4: Razumijevanje zakona i najboljih praksi
Korak 1. Znajte da svako dijete ima pravo na obrazovanje unatoč ograničenjima
Zakon br. 20. iz 2003. propisuje posebno obrazovanje za studente koji imaju poteškoća u praćenju procesa učenja. Međutim, autistična djeca koja mogu pohađati redovno obrazovanje mogu pohađati državne škole. U Americi, savezni zakon zahtijeva da javne škole pružaju besplatno i pristupačno obrazovanje svim pojedincima, kako je navedeno u Zakonu o obrazovanju pojedinaca s invaliditetom (IDEA, donesen 1975.) i Zakonu o Amerikancima s invaliditetom (donesen 1990.). Prema američkom obrazovnom zakonu:
- Zakon štiti djecu koja ispunjavaju uslove u jednoj od trinaest oblasti, čija ograničenja negativno utiču na obrazovne uspjehe i koja zbog svojih ograničenja zahtijevaju posebne obrazovne usluge. Ovo uključuje poremećaje iz spektra autizma.
- Ne samo da država pruža besplatno obrazovanje svim pojedincima, već obrazovanje mora zadovoljiti i individualne potrebe, koje se mogu razlikovati od potreba obične djece (djece koja nemaju neurološku dijagnozu poput autizma).
- Sva djeca koja se kvalificiraju za usluge posebnog obrazovanja moraju imati Individualizirani obrazovni plan (IEP), koji opisuje koje će smještajne kapacitete djetetu trebati prema njegovoj/njenoj dijagnozi.
- Smještaj za djecu koja primaju usluge posebnog obrazovanja uvelike se razlikuju. Nekoj djeci će možda trebati samo dodatno vrijeme za polaganje testa ili korištenje tehnologije poput prijenosnog računala, dok je drugoj potrebna pomoć, upute ili izmjene nastavnog plana i programa.
Korak 2. Poštujte privatnost djeteta održavajući povjerljivost
Nastavnici su odgovorni za sastavljanje posebnih obrazovnih planova za autističnu djecu bez diskriminacije ili otkrivanja dijagnoze cijelom razredu bez dozvole.
- Podaci o obrazovanju za djecu sa posebnim potrebama obično uključuju zdravstvene dijagnoze, tretmane i korištene lijekove. U Americi su ti podaci zaštićeni prema IDEA -i. Stoga nastavnici moraju biti zakonski odgovorni za otkrivanje ličnih podataka bez pristanka roditelja djeteta.
- Općenito, pravo djeteta na privatnost ograničeno je na osnovu "potrebe da zna". Učitelji i osoblje (treneri, nadzornici igara, osoblje kafeterije itd.) Moraju znati stanje djece s autizmom kako bi mogli prepoznati komunikacijske vještine, granice, interese, emocionalne ispade ili druge manifestacije.
- Ako niste sigurni u procedure povjerljivosti, provjerite sa koordinatorom za posebno obrazovanje. Razmislite o održavanju radionice kako bi nastavnici mogli naučiti o proceduri.
- Ako morate stvoriti politiku za učionicu ili za cijelu školu kako biste zaštitili dijete sa posebnim potrebama (na primjer, ne dajete kikiriki u kafeteriji ako je dijete alergično na kikiriki), obavijestite porodice sve djece i prenesite da je svrha politika je zaštita učenika sa posebnim potrebama. Međutim, nemojte spominjati ime dotičnog djeteta
- Ako razred sazna za dijagnozu autizma učenika, pomoći će se svoj djeci, uključujući i djecu s autizmom. Međutim, iz razloga privatnosti, nastavnici ne bi trebali otkrivati ove dijagnoze svojim učenicima. Većina proaktivnih roditelja će poduzeti korake kako bi razgovarali o autizmu svog djeteta. Zato planirajte sastanak sa roditeljima na početku školske godine i obavijestite ih da je vaš razred otvoren ako žele razgovarati o tome.
Korak 3. Podržite "normalno okruženje"
Učenici s određenim invaliditetom imaju pravo na "normalno okruženje". Odnosno, obrazovno okruženje mora biti što je moguće sličnije njegovim prijateljima koji nemaju ograničenja.
- Značenje normalnog okruženja varira od djeteta do djeteta, a u Americi te pojmove definira i piše tim roditelja, medicinskih stručnjaka i odjela za specijalno obrazovanje. IEP se općenito procjenjuje godišnje. Dakle, obrazovno okruženje djece može se s vremena na vrijeme promijeniti.
- U mnogim slučajevima to znači da bi djeca s autizmom trebala učiti u redovnim razredima, a ne u posebnim odjeljenjima. To varira ovisno o dijagnozi i IEP -u, ali općenito, djecu s autizmom treba što je moguće više rasporediti u redovnu nastavu. Ova praksa se naziva mainstreaming ili inkluzija.
- U ovoj situaciji nastavnik je odgovoran za organiziranje smještaja za dijete s autizmom u učionici. Smještaj je obično naveden u IEP -u. Međutim, iskusni učitelji s autizmom također mogu primijeniti vlastite nastavne strategije na načine koji podržavaju proces učenja autistične djece, poštujući pri tom potrebe učenja druge djece.
Korak 4. Pojedinačno procijenite pristupe i intervencije
Osim posebnih obrazovnih planova, adaptacije za djecu s autizmom trebaju se ocijeniti i implementirati na osnovu potreba svakog djeteta.
- Upoznajte decu kao pojedince. Unatoč određenim stereotipima, svi autistični ljudi su jedinstveni i imaju različite potrebe. Kao nastavnik, trebali biste znati sposobnosti vašeg djeteta u svakom području obrazovanja procjenjujući njegove trenutne uspjehe.
- Poznavajući prednosti i slabosti vašeg djeteta, možete razviti plan za razvoj praktičnih intervencija. To se odnosi na akademike, kao i na društvene i komunikacijske vještine.
Savjeti
- Ne dodirujte ga odjednom. Za neku autističnu djecu dodir je ponekad vrlo uznemirujući ili čak bolan. Ako je vaše dijete vrlo osjetljivo na dodir, dodirujte ga samo kad je to krajnje potrebno (kada ima bijes i postoji opasnost od ozljeđivanja sebe ili drugih, hitnih medicinskih slučajeva itd.).
-
Pokušajte pronaći zabavne i kreativne načine poučavanja. Primjeri knjiga koje se mogu koristiti kao referenca su:
- Za vas: 1001 sjajna ideja za podučavanje i odgoj djece s autizmom ili Aspergerovom, Ellen Notbohm i Veronica Zysk. Uvod (lično autistična osoba) Temple Grandin, Ph. D
- Za djecu: Svi su različiti, napisala i ilustrirala Fiona Bleach.
- Ne vičite na dijete. Sluh autistične djece obično je vrlo osjetljiv, a glasni zvukovi mogu uzrokovati fizičku bol i osjetilnu patnju.
- Autistična djeca su vrlo osjetljiva na osjećaj zagrljaja i mogu ih natjerati u bijes, vrištanje, povrijediti sebe i druge.
- Djeci s autizmom potrebno je najmanje pet minuta odmora kako bi se smirili.
- Ne podcjenjujte dijete s autizmom jer ga to u budućnosti može učiniti depresivnim.
