Nastavni planovi i programi često sadrže smjernice za nastavnike da podučavaju materijale i vještine. Postoje nastavni planovi i programi u obliku mapa puta koji su opće prirode, drugi su prilično detaljni i imaju upute za svakodnevno učenje. Razvoj kurikuluma može biti prilično izazovan zadatak, posebno ako je opseg očekivanja dovoljno širok. Bez obzira na situaciju, važno je započeti s općom temom i kasnije uključiti više detalja. Na kraju, procijenite svoj rad ako je potrebno izvršiti bilo kakve promjene.
Korak
1. dio 3: Vidjeti veliku sliku
Korak 1. Definirajte ciljeve razvoja kurikuluma
Nastavni plan i program mora imati jasne teme i ciljeve. Teme treba prilagoditi uzrastu učenika i okruženju u kojem se nastavni plan i program izvodi.
- Ako se od vas zatraži da osmislite kurs, zapitajte se o općoj svrsi kursa. Zašto predajem ovaj materijal? Šta studenti trebaju znati? Šta će naučiti?
- Na primjer, prilikom postavljanja godišnjeg kursa pisanja za srednjoškolce, trebali biste posebno razmisliti o tome šta će polaznici kursa dobiti nakon završetka kursa. Primjer cilja kurikuluma u ovom slučaju je naučiti učenike kako napisati jednočinku.
- Učitelji u školama obično već imaju dodijeljen određeni predmet pa više ne moraju raditi ovaj korak.
Korak 2. Odaberite pravi naslov
Ovisno o ciljevima učenja, određivanje naslova kurikuluma može biti izravan proces ili čak zahtijevati širi proces razmišljanja. Nastavni plan i program za studente koji će se suočiti sa UAN -om može se nazvati "Pripremni kurikulum UAN -a". U međuvremenu, programima osmišljenim za podršku tinejdžerima sa poremećajima u ishrani možda će trebati naziv koji bi trebalo dublje razmotriti. Ime stvoreno za privlačenje mladih ljudi i osjetljivo na njihove potrebe.
Korak 3. Odredite vremensku liniju
Razgovarajte sa svojim supervizorom o tome koliko će vremena biti potrebno za podučavanje ovog kursa. Postoje predmeti koji traju cijelu godinu, neki su samo jedan semestar. Ako ne predajete u školi, saznajte o vremenu koje je dodijeljeno vašem odjeljenju. Kad znate vremenski okvir, počnite organizirati svoj nastavni plan i program u manje dijelove.
Korak 4. Odredite materijal koji se može isporučiti u predviđenom roku
Iskoristite svoje znanje o učenicima (dob, sposobnosti itd.) I znanje o sadržaju materijala da formulirate koje se informacije mogu dostaviti u predviđenom roku. Ne morate još planirati aktivnosti, ali možete početi razmišljati o mogućim aktivnostima.
- Uzmite u obzir broj sastanaka licem u lice sa studentima. Časovi čija je učestalost jednom ili dva puta sedmično imat će različite rezultate od časova koji su licem u lice svaki dan.
- Na primjer, zamislite da razvijate kazališni kurikulum. Postojala je značajna razlika između dvosatnog časa koji je imao sastanke licem u lice jednom sedmično tokom tri sedmice, i istog dvočasovnog časa koji je imao sastanke licem u lice svaki dan tokom tri mjeseca. Za tri sedmice možda ćete moći odigrati igru od 10 minuta. U međuvremenu, tri mjeseca mogu biti dovoljna da se napravi potpuna kazališna predstava.
- Ovaj korak se možda ne odnosi na sve nastavnike. Osnovne škole često slijede nacionalne obrazovne standarde, u kojima su navedene teme koje će se obrađivati tokom godine. Studenti će polagati ispite krajem godine, pa postoji veliki pritisak da se sve pokrije u okviru utvrđenih standarda.
Korak 5. Mozgajte da biste utvrdili željeni ishod
Zapišite sav materijal koji studenti moraju proučiti i sposobnosti koje moraju posjedovati na kraju kursa. Vrlo je važno imati jasne ciljeve koji definiraju sve vještine i znanja koja će učenici steći. Bez ovih ciljeva nećete moći ocijeniti efikasnost učenika ili nastavnog plana.
- Na primjer, na kursu dramskog pisanja tokom praznika možda biste htjeli da studenti nauče pisati scenarije, razviju dobre likove i stvaraju priče.
- Nastavnici koji rade u državnim školama moraju slijediti nacionalni standardni nastavni plan i program koji je utvrdila vlada. U Sjedinjenim Državama većina država je usvojila Zajedničke osnovne državne standarde koji detaljno opisuju vještine i znanja koja bi učenici K-12 (od vrtića do srednjoškolskog uzrasta) trebali posjedovati na kraju svake školske godine.
Korak 6. Inspirativno proučite postojeći nastavni plan i program
Provjerite na internetu nastavne planove i programe koji su razvijeni u vašem području. Ako radite u školi, posavjetujte se s drugim nastavnicima i nadzornicima o nastavnom planu i programu iz prethodne godine. Lakše ćete razviti vlastiti nastavni plan i program ako već imate primjere.
Dio 2 od 3: Popunjavanje detalja
Korak 1. Kreirajte predložak
Obično je nastavni plan i program grafički postavljen kako bi se osigurao prostor za svaku komponentu kurikuluma. Neke institucije zahtijevaju od nastavnika da koriste standardizirane predloške. Uvjerite se da razumijete očekivanja obrazovne ustanove od vas. Ako nema ponuđenih predložaka, pronađite ih na mreži ili stvorite vlastiti. Predlošci će vam pomoći da vaš nastavni plan bude organiziran i prezentabilan.
Korak 2. Identifikujte jedinice u nastavnom planu i programu
Jedinice ili teme su glavne teme koje spadaju u okvir nastavnog plana i programa. Organizirajte rezultate brainstorminga ili nacionalnih obrazovnih standarda u cijele dijelove i slijedite logičan redoslijed. Općenito, jedinice pokreću velike ideje poput ljubavi, planeta ili jednakosti. Broj jedinica u nastavnom planu i programu može varirati ovisno o nastavnom planu i programu. Nadalje, vrijeme učenja može trajati jednu ili osam sedmica.
Naslov jedinice može se sastojati od jedne riječi ili jedne kratke rečenice. Jedinica o razvoju likova, na primjer, mogla bi se nasloviti: "Stvaranje uronjenih likova"
Korak 3. Pripremite odgovarajuće iskustvo učenja
Nakon što imate dobro organiziran skup jedinica, počnite razmišljati o vrsti i sadržaju materijala, kao io iskustvu koje će učenici trebati da razumiju svaku temu. To može uključivati udžbenike koji će se koristiti, tekstove za čitanje, projekte, diskusije i putovanja.
Uvijek se sjetite svojih učenika. Shvatite da postoji mnogo načina na koje učenici mogu pomoći u sticanju vještina i znanja. Pokušajte odabrati knjige, multimediju i aktivnosti koje mogu učenike uključiti u njih
Korak 4. Zapišite osnovna pitanja za svaku jedinicu
Svaka jedinica zahtijeva dva do četiri opća pitanja koja se moraju istražiti nakon što se jedinica nauči. Osnovna pitanja će voditi učenike da razumiju važnije dijelove teme. Takva su pitanja često veća pitanja, na koja se ne može odgovoriti u jednoj lekciji.
Na primjer, osnovno pitanje za nastavni plan i program srednjoškolskih jedinica o matematičkim razlozima je: "Zašto rezultat podjele nije uvijek manji od broja koji je podijeljen?" Osnovno pitanje za jedinicu o razvoju karaktera moglo bi biti: "Kako odluke i postupci neke osobe mogu otkriti aspekte njene ličnosti?"
Korak 5. Kreirajte ciljeve učenja za svaku jedinicu
Ciljevi učenja specifične su stvari koje učenici moraju razumjeti ili biti sposobni raditi na kraju jedinice. Nešto od toga ste već imali na umu kad ste prvi put razmišljali o nastavi i učenju na satu, sada morate biti konkretniji. Dok pišete ciljeve učenja, imajte na umu ova važna pitanja. Šta država traži od učenika da znaju? Kako studenti trebaju razmišljati o ovoj temi? Šta će studenti moći raditi? Često možete odrediti ciljeve učenja iz nacionalnih obrazovnih standarda.
Koristite pravilo "Učenik će biti sposoban za rad". Ako nađete zastoj u procesu, pokušajte započeti svaki cilj učenja pravilom "Učenici će moći …" Ovo pravilo se može koristiti u kontekstu stručnosti ili savladavanja gradiva. Na primjer, "Studenti će moći napraviti dvostranu pismenu analizu razloga iza američkog građanskog rata." To zahtijeva od učenika da razumiju informacije (različiti uzroci građanskog rata), kao i da ih obrade (pisana analiza)
Korak 6. Uključite plan procjene
Uspješnost učenja učenika mora se ocijeniti. Evaluacija ima za cilj obavijestiti učenike jesu li uspjeli razumjeti sadržaj materijala, kao i pomoći nastavnicima da znaju jesu li uspjeli prenijeti sadržaj materijala. Osim toga, ocjenjivanje pomaže nastavnicima da utvrde postoje li promjene u nastavnom planu i programu u budućnosti. Postoji mnogo načina za procjenu uspješnosti učenja učenika. Ocjenjivanje također mora biti u svakoj nastavnoj jedinici.
- Koristite formativnu procjenu. Formativno ocjenjivanje je manje i neformalno ocjenjivanje koje generira povratne informacije u procesu učenja. Iako je formativno ocjenjivanje postalo dio dnevnog plana nastave, ono se također može uključiti u opis nastavne jedinice. Primjeri uključuju zapise u časopisima, kvizove, kolaže ili kratke pisane odgovore.
- Koristite sumativnu procjenu. Zbirna procjena provodi se nakon što je cijela tema obrađena. Ova vrsta ocjenjivanja prikladna je za davanje na kraju nastavne jedinice ili na kraju niza aktivnosti podučavanja i učenja. Primjeri sumativnih ocjenjivanja su ispiti, prezentacije, performanse, radovi ili portfelji. Zbirna procjena uključuje približavanje konkretnih detalja odgovoru na osnovna pitanja ili raspravu o većoj temi.
3. dio 3: Primjena nastavnog plana i programa
Korak 1. Koristite nastavni plan za planiranje časova
Planiranje učenja obično je odvojeno od procesa razvoja kurikuluma. Iako mnogi nastavnici sami pišu nastavni plan i program, to nije uvijek slučaj. Ponekad se osoba koja piše nastavni plan razlikuje od osobe koja će ga predavati. Bez obzira na okolnosti, pobrinite se da se smjernice u nastavnom planu i programu koriste za usmjeravanje planiranja nastave.
- Prenesite potrebne informacije iz nastavnog plana i programa u nastavni plan. Uključite naslov jedinice, osnovna pitanja i ciljeve jedinice koji se predaju tokom procesa poučavanja i učenja.
- Osigurajte da ciljevi aktivnosti podučavanja i učenja budu sposobni voditi učenike u postizanju različitih ciljeva nastavnih planova i programa. Ciljevi aktivnosti podučavanja i učenja slični su ciljevima nastavne jedinice, ali moraju biti konkretniji. Upamtite da studenti moraju biti u stanju ispuniti ove ciljeve na kraju aktivnosti podučavanja i učenja. Na primjer, "Učenici mogu objasniti četiri uzroka građanskog rata" dovoljno je specifičan da se može primijeniti u jednoj aktivnosti podučavanja i učenja.
Korak 2. Podučite i posmatrajte učenje
Nakon završetka nastavnog plana i programa, implementirajte ga. Nećete znati je li nastavni plan uspješan ili ne ako ga ne isprobate sa pravim nastavnicima i učenicima. Uvijek obratite pažnju na to kako učenici reagiraju na teme, nastavne metode, ocjenjivanje i učenje.
Korak 3. Napravite izmjene
Razmislite o tome kako učenici reagiraju na gradivo. Razmišljanje se može obaviti usred procesa ili nakon završetka čitavog niza učenja. Neke škole čekaju i do nekoliko godina na izmjenu nastavnog plana i programa. Međutim, revizija je uvijek potrebna jer se standardi, tehnologija i učenici uvijek mijenjaju.
- Postavite ključna pitanja zašto revidirate nastavni plan i program. Da li su učenici uspjeli postići ciljeve učenja? Mogu li odgovoriti na osnovna pitanja? Da li učenici zadovoljavaju nacionalne standarde? Da li su učenici spremni za učenje izvan učionice? Ako ne, razmislite o reviziji sadržaja, stila poučavanja i redoslijeda materijala.
- Možete revidirati bilo koji aspekt kurikuluma, ali tada svi aspekti moraju biti usklađeni. Upamtite da će se sve izmjene općih tema odraziti i na druge odjeljke. Na primjer, ako promijenite temu jedinice, ne zaboravite zapisati osnovna pitanja, ciljeve i procjene.
