Za izradu najefikasnijeg plana lekcija (RPP) potrebno je vrijeme, vještina i razumijevanje ciljeva i sposobnosti vaših učenika. Cilj je, kao i kod svih nastava, motivirati učenike da razumiju ono što predajete i savladaju to najbolje što mogu. Evo nekoliko prijedloga koji će vam pomoći da izvučete maksimum iz nastave.
Korak
Metoda 1 od 3: Izrada baze
Korak 1. Upoznajte cilj
Na početku svake lekcije napišite ciljeve lekcije pri vrhu. Ovaj cilj bi trebao biti vrlo jednostavan. Na primjer, „Učenici će moći prepoznati tjelesne strukture različitih životinja koje se koriste za jelo, disanje, kretanje i razvoj“. U suštini, to su vaši studenti sposobni učiniti nakon što ih završite poučavanjem! Ako želite ići dalje, dodajte kako to mogu učiniti (putem video zapisa, igara, slikovnih kartica itd.).
Ako podučavate mali broj učenika, možete ciljati više osnovnih ciljeva, kao što je „Poboljšati vještine čitanja ili pisanja“. Ciljevi se mogu zasnivati na vještinama ili konceptima. Za detaljnije informacije pogledajte članak wikiHow o tome kako postaviti obrazovne ciljeve
Korak 2. Napišite pregled
Upotrijebite vrlo općenita objašnjenja da biste ilustrirali glavne misli lekcije. Na primjer, ako se vaša lekcija odnosi na Shakespeareovog Hamleta, tada bi vaš sažetak, između ostalog, mogao spomenuti u kojoj je eri Shakespeareovog Hamleta; koliko je prikazana istorija stvarna; te kako se teme žudnje i podmetanja pokrenute u drami odnose na aktualne događaje.
Ovaj pregled ovisi o trajanju lekcija. Obuhvatit ćemo pola tuceta osnovnih koraka za svaku lekciju, a sve to treba uključiti u vaš pregled. Ali, ako želite, možete napraviti više
Korak 3. Planirajte raspodjelu nastavnog vremena
Ako imate mnogo naučiti u ograničenom vremenu, podijelite svoje planove lekcija na odjeljke koje možete ubrzati ili usporiti kako biste se prilagodili promjenama. Kao primjer ćemo koristiti sat vremena.
- 13: 00-13: 10: Zagrijavanje. Pripremite učenike da se usredsrede i rezimiraju prethodni dan rasprave o velikim tragedijama; odnose na Hamletovu priču.
- 13: 10-13: 25: Sadašnje informacije. Ukratko razgovarajte o Shakespeareovoj povijesti fokusirajući se na njegove stvaralačke godine dvije godine prije i poslije Hamleta.
- 13: 25-13: 40: Vježbajte s vodičem. Razgovarajte na času o glavnim temama priče.
- 13: 40-13: 55: Slobodnije vežbanje. Učenici pišu odlomak koji opisuje aktuelne događaje u Shakespeareovim izrazima. Zamolite pametne učenike da napišu dva odlomka i mentorite sporije učenike.
- 13: 55-14: 00: Zatvaranje. Prikupite papirnate zadatke, zadajte domaći (PR) i odbacite čas.
Korak 4. Upoznajte studente
Upoznajte studente kojima ćete predavati. Koji je njihov stil učenja (vidom, sluhom, dodirom ili kombinacijom)? Šta možda već znaju, a gdje manje razumiju? Centrirajte svoj plan sata tako da općenito odgovara grupi učenika kojima predajete, a zatim izvršite promjene po potrebi, uzimajući u obzir učenike s određenim teškoćama u razvoju, studente s problemima ili nedostatkom motivacije i učenike s većim sposobnostima.
- Velike su šanse da ćete podučavati grupu ekstrovertnih (društvenih tipova) i introvertnih (tihih tipova). Neki učenici bolje uče sami, dok drugi brzo napreduju kada uče u paru ili u grupama. Poznavanje ovoga pomoći će vam u osmišljavanju aktivnosti s različitim opcijama interakcije.
- Možda imate i neke studente koji znaju koliko vi znate o ovoj temi i neke studente koji vas, iako pametni, gledaju kao da govorite jezikom druge planete. Ako poznajete svog štićenika, znat ćete ih upariti i odvojiti.
Korak 5. Koristite različite obrasce interakcije učenika
Neki učenici najbolje uče sami, drugi najbolje uče u paru, a neki najbolje uče u velikim grupama. Sve dok im dopuštate interakciju i međusobno pomaganje, onda ste odradili dobar posao. No, budući da je svaki učenik jedinstven, pokušajte pružiti mogućnosti za sve vrste interakcija. Učenici (i kohezivnost razreda) bit će bolji!
Zapravo se svaka aktivnost može izvesti zasebno, u paru ili u grupama. Ako imate već planiranu ideju, provjerite možete li dotjerati i spojiti različite vrste interakcija. Obično je to prilično lako učiniti
Korak 6. Bavite se različitim stilovima učenja
Sigurno imate studente koji ne mogu mirno sjediti samo da pogledaju 25-minutni video zapis i druge koji ne žele pročitati citat iz dvije stranice iz knjige. Oba učenika nisu gluplja od ostalih učenika, pa budite ljubazni da promijenite svoje aktivnosti kako biste iskoristili sposobnosti svakog učenika.
Svaki učenik uči na drugačiji način. Neki trebaju vidjeti informacije, neki moraju čuti informacije, a drugi ih moraju dodirnuti (doslovno). Ako ste dugo razgovarali, prestanite i dopustite im da pričaju o tome. Ako su čitali, radite fizičku nastavu kako biste primijenili svoje znanje. Ni njima neće biti dosadno
Metoda 2 od 3: Planiranje faza učenja
Korak 1. Zagrijte se
Na početku svake lekcije učenički mozak još uvijek nije spreman prihvatiti sadržaj lekcije. Ako netko počne objašnjavati o operaciji srca, vjerojatno ćete biti poput: „Uh, uh, čekaj malo, uspori. Nazad na fazu "uzmi skalpel". " Smiri ih da ne žure. Tome služi zagrijavanje. Ne samo mjerenje njihovog znanja, već i priprema za učenje.
Zagrijavanje bi moglo biti jednostavna igra (možda uključuje riječi ili pojmove na tu temu) kako bi se vidjelo koliko je njihovo trenutno znanje (ili čega se sjećaju sa prošlonedeljne lekcije). Zagrijavanje može biti i u obliku pitanja, vođenja razgovora (istraživanjem učionice i komunikacije s drugim učenicima) ili korištenjem slika za početak razgovora. Šta god radili zagrijavanje, pobrinite se da pričaju. Navedite ih da razmisle o temi lekcije (čak i ako to još niste rekli)
Korak 2. Predstavite informacije
Ovaj dio je naravno jasan. Koji god način koristite za predstavljanje, morate to učiniti prezentiranjem informacija. Ove informacije mogu biti video, pjesma, članak ili čak koncept. Ove informacije su srž lekcije. Bez informacija učenici neće steći nikakva znanja.
- Ovisno o nivou učenika, možda ćete morati objasniti vrlo osnovne stvari. Odredite koliko unatrag u lekciji trebate navesti učenike da slijede ono što imate za reći. Na primjer, rečenica "Stavlja kaput na policu" neće se razumjeti ako učenici ne razumiju šta znače "kaput" i "stalak". Objasnite njihove koncepte i dopustite da ih sljedeća lekcija (ili sljedeća opet lekcija) razvije.
- Moglo bi biti korisno ako učenicima jasno kažete šta će naučiti. Drugim riječima, objasnite svrhu lekcije. Morate to objasniti što je jasnije moguće! Na taj način će znati šta su naučili tog dana. Nemojte biti pogrešno shvaćeni!
Korak 3. Uradite vođenu praksu
Sada kada su učenici primili informacije, trebali biste razmisliti o aktivnostima koje se mogu poduzeti kako bi se to znanje primijenilo. Međutim, budući da su im informacije još uvijek nove, počnite s aktivnostima koje je lako izvesti. Koristite radne listove, uparite ih ili upotrijebite slike. Ne možete učiniti teže stvari ako ne možete učiniti lakše stvari!
Ako imate vremena za dvije aktivnosti, još bolje. Dobro je provjeriti njihovo znanje na dva različita nivoa. Na primjer, pisanje i govor (dvije vrlo različite vještine). Pokušajte uključiti različite aktivnosti za učenike s različitim talentima
Korak 4. Provjerite učenički rad i ocijenite napredak učenika
Nakon vježbe, vodite procjenu svojih učenika. Da li razumiju ono što ste do sada rekli? Ako je tako, to je dobar znak. Možete nastaviti lekciju, možda dodajući teže predmete ili vježbajući teže vještine. Međutim, ako učenici ne razumiju šta govorite, vratite se na lekciju. Na koje druge načine izlažete lekciju kako bi je učenici razumjeli?
Ako već neko vrijeme predajete istoj grupi, velika je vjerovatnoća da poznajete studente koji imaju poteškoća s određenim pojmovima. Ako je to slučaj, uparite učenika s pametnijim učenikom kako bi svi učenici mogli nastaviti nastavu zajedno. Naravno da ne želite da neki učenici ostanu zaostali, ali isto tako ne želite ni da svi učenici kasne čekajući da svaki student dostigne isti nivo znanja
Korak 5. Vježbajte slobodnije
Kad učenici steknu bazu znanja, neka vježbaju vlastito znanje. Nije da napuštate učionicu! Ali to znači da ulažu kreativniji napor kako bi razum razumjeli informacije koje ste im dali. Kako postići da se njihov um pravilno razvija?
Sve ovisi o predmetu i vještinama koje želite koristiti. To može biti bilo što, od lakog dvadesetominutnog zanatskog zadatka do dvotjednog zadatka o raznim teškim temama znanja
Korak 6. Ostavite vremena za pitanja
Ako predajete i imate dovoljno slobodnog vremena za pokrivanje cijele teme, ostavite desetak minuta na kraju lekcije za primanje pitanja od učenika. Ovo može započeti kao rasprava i pretvoriti se u pitanja koja su više fokusirana na sadržaj lekcije. Ili bi moglo biti samo vrijeme za pojašnjenje. Oboje će koristiti vašim učenicima.
Ako imate grupu djece koja nerado postavlja pitanja, učinite je grupom. Dajte temu za raspravu pet minuta. Zatim vratite njihovu pažnju na prednji dio razreda i vodite grupnu diskusiju. Bit će tu još zanimljivih stvari
Korak 7. Završite lekciju omotom
Pouka je poput razgovora. Ako ga odjednom zaustavite, osjećat ćete se kao da samo visi. Nije loše, ali se osjeća čudno i grubo. Zato, kad dođe vrijeme, na kraju rezimirajte sažetak. Pokažite im da su nešto naučili!
Odvojite pet minuta da ponovite koncept dnevne lekcije. Postavite im pitanja vezana za koncept (ne pružajte nove informacije) da ponove ono što su radili i naučili tog dana. Ovo je svojevrsno ponavljanje koje označava kraj vašeg zadatka
Metoda 3 od 3: Pripremite se
Korak 1. Ako ste nervozni, zapišite to
Novi nastavnici se ponekad osjećaju smirenije ako zapišu lekcije koje predaju. Iako ovo može potrajati više vremena nego što bi trebalo, učinite to ako vam može pomoći. Pisanje pisanja može vam olakšati nervozu ako znate koja pitanja želite postaviti i gdje želite usmjeriti razgovor.
Dok učite, smanjite to malo po malo. Na kraju ćete moći predavati bez bilješki. Ne biste trebali trošiti više vremena na planiranje i pisanje nego na podučavanje! Koristite ove bilješke samo kao početni alat za vježbu
Korak 2. Odvojite dodatno vrijeme
Zapisali ste svoju raspodjelu vremena na svaku minutu, zar ne? Dobro. Ali, imajte na umu, to je samo referenca. Ne biste trebali reći: “Djeco! Već je 13:15! Prestanite šta god radite. To nije pravi način poučavanja. Iako biste se trebali držati planirane raspodjele vremena, morate dopustiti dodatno vrijeme.
Ako imate časove duže od predviđenog vremena, saznajte koja se tema može, a koja ne smije izostaviti. Šta biste trebali naučiti kako bi djeca stekla što više znanja? Nije li tema jako važna i samo da prođe vrijeme? Nasuprot tome, ako imate puno slobodnog vremena, pripremite druge aktivnosti koje se mogu obaviti po potrebi
Korak 3. Pažljivo dizajnirajte RPP
Imati puno stvari za raditi bolji je problem nego nemati puno stvari za raditi. Čak i ako ste rasporedili vrijeme, budite spremni na neočekivano. Ako aktivnost traje dvadeset minuta, dajte joj petnaest minuta. Nikada ne znate šta će vaši učenici lako završiti!
Najlakše je učiniti kratku igru ili raspravu o zaključku. Okupite učenike i razgovarajte o njihovom mišljenju ili postavite pitanja
Korak 4. Omogućite zamjenskom nastavniku da razumije vaše planove nastave
Ako vas zbog nečega ili drugog ne možete podučavati, naravno da želite imati plan lekcije koji zamjenski nastavnik može razumjeti. Prednost plana nastave je u tome što ćete, ako ga napišete unaprijed i zaboravite na njega, lakše zapamtiti očigledan plan lekcije.
Na internetu možete pronaći mnoge osnovne formate. Ili pitajte druge nastavnike koji format koriste. Ako nastavite koristiti isti format, bit će vam bolje. Što konzistentnije, to bolje
Korak 5. Kreirajte rezervni plan
U svojoj nastavničkoj karijeri doživjet ćete dane u kojima će učenici brzo završiti sate i ostaviti vas zanijemljenim. S druge strane, doživjet ćete i dane kada se raspored testiranja pomakne naprijed, prisutna je samo polovica razreda ili se DVD s video zapisom koji ste planirali za čas zaglavi u DVD uređaju. Kada dođe do ovakvih loših dana, trebali biste imati rezervni plan.
Većina iskusnih nastavnika u svakom trenutku ima na raspolaganju brojne planove nastave. Ako ste uspješno podučavali predmet, poput Punnettovog dijagrama, spremite taj materijal. Možete ga pretvoriti u drugu temu za drugi razred, na primjer o evoluciji, prirodnoj selekciji ili genetici, ovisno o sposobnostima razreda. Ili, možete pripremiti materijale o Agnez Monici za časove o emancipaciji žena, napredovanju pop muzike itd. Za časove petkom. Bilo koji
Savjeti
- Nakon lekcije pregledajte svoje nastavne planove i kako su ispali nakon što su primijenjeni u praksi. Šta biste sljedeće učinili na drugačiji način?
- Budite spremni na odstupanje od RPP -a. Odredite kako da vratite pažnju učenika na vas kada počnu da se udaljavaju.
- Upamtite, prilagodite ono što predajete standardima nastavnog plana i programa iz Nacionalne službe za obrazovanje ili škole u kojoj predajete.
- Dajte učenicima brzu sliku sljedeće teme. Obavestite ih o svojim ciljevima lekcije nedelju ili dve unapred.
- Ako ne volite koristiti nastavne planove, razmislite o Dogmeovoj metodi poučavanja. Ovaj komunikativni pristup poučavanju ne koristi udžbenike, već je fokusiran na razgovore između nastavnika i učenika tako da omogućava učenicima da imaju kontrolu, što se obično koristi u nastavi jezika.
- Objasnite da očekujete da će učenici moći odgovoriti na pitanja koja ćete postavljati na satu do određenog datuma.
