Vođenje diskusije na času može pomoći vašim učenicima da stupe u međusobnu interakciju, a zatim dobiju zanimljive ideje o temi o kojoj se raspravlja. Međutim, ako ste vi taj koji vodi raspravu, možete se osjećati nervozno jer morate nastaviti razgovor i zainteresirati sve studente. Ako jednog dana trebate voditi svoju razrednu sesiju u školi ili na fakultetu, ili ako ste zainteresirani za otkrivanje drugih načina učenja, tada možete naučiti voditi zanimljivu raspravu i potaknuti nove ideje. Sve što vam treba je naporan rad i trud.
Korak
1. dio od 3: Pokretanje rasprave
Korak 1. Postavite pitanja koja izazivaju produktivnu diskusiju
Dobro pitanje je ono koje nije ni preširoko ni preusko. Pitanja "da ili ne" ubit će diskusiju, dok će pitanja koja su preširoka, poput "šta mislite o ljudima koji se odluče za vjenčanje" učiniti učenike lijenima da o njima raspravljaju. Dobro pitanje je ono koje je dovoljno otvoreno za nekoliko mogućih odgovora, ali je dovoljno specifično i daje osobi do znanja kakav pristup treba poduzeti da o tome razgovara, a zatim biti voljno o tome razgovarati.
- Ako raspravljate o Romeu i Juliji, mogli biste početi pitajući: "Na koje je načine fratar pogriješio dajući Romeu savjet? Na koji način je uspio?" Ovo pitanje će voditi učenike u produktivni smjer bez davanja odgovora.
- Traženje od učenika da pripreme neka pitanja za diskusiju prije početka časa može im omogućiti i da daju značajan doprinos vašoj diskusiji.
Korak 2. Provjerite jeste li spremni
Kao vođa diskusije morate postaviti neka velika pitanja. Budite spremni ubaciti sljedeće pitanje ako je rasprava o jednom prethodnom pitanju završena ili mrtva i učenicima je potrebno više tema za obradu. Što ste pripremljeniji prije odlaska na čas i početka rasprave, pojavit ćete se samopouzdanije. Ako izgledate sigurni u svoje ideje, učenici će vas više poštovati i biti spremni raditi s vama.
- Možete učenicima dati list pitanja o kojem će raspravljati na času ili ih zapisati na ploču. Neki studenti će vjerojatnije naučiti i biti angažiraniji ako se pitanja na koja moraju odgovoriti pojave unaprijed. Osim toga, ovo može biti i pomoć ako vam jednog dana zatreba.
- U dvosatnoj raspravi samo trebate pripremiti dva do pet pitanja. Takođe možete pripremiti dva ili tri sporedna pitanja za svako glavno pitanje. Međutim, trebali biste pripremiti 1,5 puta više materijala nego što ćete pokriti, samo u slučaju da učenici u vašem razredu nerado raspravljaju o tome što želite pokriti ili pitanja koja postavite ne vode do željene rasprave.
Korak 3. Dajte jasne smjernice za učešće
Ako želite odmah započeti raspravu, trebate reći studentima šta očekujete od ove diskusije. Ako želite da učenici slobodno govore, a da prije toga ne moraju dizati ruke, recite to. Ako želite da učenici podignu ruke prije govora, recite to. Ako imaju još nešto što trebaju znati i razumjeti, primjerice kako se s poštovanjem obratiti drugim učenicima, kako izbjeći pristrana mišljenja ili pojmove i riječi koje se ne smiju koristiti, objasnite im sve prije nego započnete raspravu kako biste mogli bolje kontrolirati diskusija..
Ako imate brošure sa dopunama i nedostacima, podijelite ih tako da ih učenici mogu slijediti
Korak 4. Pružite referentni materijal koji svi mogu podijeliti i pročitati
Važno je da vi i vaši učenici razgovarate o nečemu prije nego što diskusija započne. Ovo može biti zadatak za čitanje teme dana, vijest ili pjesma koju ste donijeli na čas, kratki video zapis ili umjetničko djelo. Vi i vaši učenici trebali biste imati nešto što su svi u razredu već naučili, tako da vaše diskusije mogu teći glatko, a vi se možete koncentrirati na detalje koje želite istaknuti i ne morate objašnjavati osnove za koje je gubljenje vremena.
Jasno iznesite svoja očekivanja i očekivanja od spremnosti učenika. Ako ne tražite od drugih učenika da urade domaći ili ne kazne one koji ne obave zadani posao, oni neće doći na nastavu s novim idejama ili idejama
Korak 5. Zadržite entuzijazam za temu o kojoj govorite
Jedan od načina da se pobrinete da vaša diskusija prođe dobro je da pokažete entuzijazam za temu o kojoj govorite od početka. Ako se bavite govorom tijela, spremni ste i uzbuđeni i pokažete koliko je ova tema važna za vas i vaše učenike, i oni će biti zainteresirani. Ali ako izgledate umorno, apatično ili želite završiti ovu raspravu što je prije moguće, ni njima neće biti svejedno.
- Čak i ako vam se tema čini ležernom, nemojte reći "ova tema možda nije toliko zanimljiva". Umjesto toga, pokušajte reći i pokazati da je o ovoj temi vrijedno raspravljati. Na taj način će i drugi učenici tako misliti.
- Ponekad pokazivanje da materijal ili ideja imaju direktnu primjenu u stvarnom svijetu može natjerati učenike da brinu o materijalu. Na primjer, ako ćete razgovarati o povijesnom događaju, počnite s člankom o događaju sa sličnom temom ili vrijednošću. Na taj način možete pomoći učenicima da se zainteresiraju za materijal koji ćete obrađivati.
Korak 6. Uvedite i objasnite važne pojmove
Jedan odličan način za početak rasprave je uvođenje i objašnjenje nekih važnih pojmova koji će se pojaviti tokom rasprave, a koje je svakako korisno znati. Na primjer, ako ćete govoriti o poeziji, mogli biste objasniti usporedbe, metafore, govorne figure i druge pojmove vezane za književnost i poeziju. Ako svi učenici dobro razumiju temu o kojoj ćete razgovarati, bit će sigurniji u sudjelovanje u raspravi.
Čak i ako vam se čini da pojednostavljujete stvari, bilo bi dobro da prije početka rasprave pobrinete da svi studenti imaju isti nivo razumijevanja. Neki studenti možda neće voljeti priznati da ne razumiju jednu ili dvije stvari, a vaš je posao da im to objasnite prije nego pređete na sljedeću fazu
Korak 7. Dobro se predstavite
Da biste mogli voditi plodonosnu diskusiju, morate se moći predstaviti kao profesionalac koji je stručnjak za temu o kojoj se raspravlja. Morate imati siguran govor tijela, uspraviti se, održavati kontakt očima i pokazati da možete kontrolirati raspravu. U isto vrijeme, nemojte se ponašati kao da ste savršena osoba i znati odgovore na sva pitanja, inače će vaši učenici biti lijeni suočiti se s vama i sudjelovati u raspravi.
- Nemojte se ponašati kao da znate sve o temi o kojoj govorite. Pokažite učenicima da želite naučiti isto koliko i oni.
- Budite entuzijastični slušajući ideje i ideje drugih učenika kako biste održali i povećali entuzijazam u raspravi.
Dio 2 od 3: Održavanje korisne rasprave
Korak 1. Održavajte sigurnu atmosferu punu poštovanja
Ako želite pozvati druge studente da učestvuju, morate stvoriti pogodnu situaciju i okruženje za to. Morate pokazati i jasno navesti da se sve ideje svih učenika moraju poštovati i da se svaki učenik ne smije smijati ideji ili učeniku. Prema studentima se ponašajte pozitivno i nagradite ih za njihove doprinose, i nemojte ih nikada tjerati da osjećaju da su njihove ideje loše, glupe ili pogrešne.
- Ako postoje učenici koji su grubi ili zli prema drugim studentima, riješite problem neposredno prije nastavka rasprave. Ako ništa ne kažete, ostavit će se dojam da je radnja prihvatljiva i da ju može učiniti bilo tko.
- Pozovite sve učenike na razgovor, nemojte ih tjerati da se osjećaju inferiornima i sumnjičavima. Neka budu uzbuđeni što se pridružuju raspravi.
Korak 2. Kreirajte argumente
Nemojte samo iznositi svoje mišljenje bez navođenja razloga i čvrstih dokaza. Ako razgovarate o Romeu i Juliji i neko kaže "Fratar ne bi trebao Romeu davati savjete", pitajte ga zašto tako razmišlja i razgovarajte o mogućim činjenicama ili potkrepljujućim informacijama za svoju argumentaciju. Koristite model "za i protiv". Iznesite argument i pokušajte se boriti protiv tog argumenta. Zatim zaključite, koji je argument zapravo tačan ili jači? To će dati odlične rezultate bez potrebe da se učenici osjećaju zasićenima odgovorima tokom rasprave.
Pomozite i usmjerite učenike da mogu sami donijeti zaključke. Ako je svrha rasprave navesti ih da pronađu pravi odgovor, trebali biste ih moći dovesti do tog odgovora
Korak 3. Pređite sa poznatih tačaka na nepoznato
Dobra diskusija zavisi od neznanja učesnika. Ako već znaju neke stvari, kako možete naučiti nešto novo? Ako mislite da ste odgovorili na jedno pitanje, pokušajte dublje kopati i potražite druga pitanja koja vi ili učesnici diskusije ne razumijete ili prijeđite na drugu diskusiju. Nakon što ste vi i sudionici rasprave riješili problem, prijeđite na drugi, složeniji problem. Upotrijebite prethodnu raspravu kao referencu i zaronite dublje u temu.
Tretirajte sve nedostajuće točke kao zabavnu zagonetku koja se može i bit će riješena zajedno. Čak i ako već znate odgovor, zadržite ga i pridružite se učenicima u potrazi za odgovorom
Korak 4. Kontrolišite varijacije ličnosti u učionici
Pozovite tihe studente da iznesu svoja mišljenja o temi o kojoj se raspravljalo, i što je moguće pristojnije pokušajte učiniti učenike aktivnima i pričljivijima kako biste drugim učenicima dali priliku za razgovor. Pobrinite se da svi sudionici rasprave imaju priliku govoriti i biti saslušani. Pobrinite se da svi učenici imaju vremena za govor i da nijedan učenik ne priča previše. Učinite tako da se tijekom cijele diskusije studenti čije se ličnosti ukrštaju mogu i dalje slagati i biti u miru.
Upoznajte različite vrste ličnosti u razredu i saznajte kako mogu učestvovati u ovim grupnim diskusijama. Na primjer, ako imate učenika koji je sklon šutnji i probavlja cijelu diskusiju, a zatim govori na kraju rasprave, dopustite mu da sasluša raspravu i zamolite ga da govori samo kad je spreman
Korak 5. Zapišite sve ideje koje se pojave
Jedna tehnika za održavanje produktivne razredne diskusije je zapisivanje ideja do kojih studenti dolaze tokom rasprave. To će omogućiti učenicima da razumiju šta objašnjavate i dati im nešto na šta se mogu vratiti. Možete i prepisati njihove ideje u jasnije, lakše razumljive rečenice kako bi rasprava tekla. Ali ako to učinite, pobrinite se da većinu riječi napišete onakvima kakve jesu i nemojte natjerati učenika koji je došao na ideju da pomisli da vi niste napisali ideju na ploču.
Možete čak i učenika označiti kao zapisničara na tabli
Korak 6. Zapamtite da se ova rasprava fokusira na temu rasprave, a ne na vas
Kada vodite raspravu na satu, možda ćete osjetiti da ako ovo ne ide dobro, to je zato što vas drugi učenici ne vole i poštuju. Ovakav način razmišljanja je neproduktivan i samo će vas natjerati da negativno mislite o sebi, a ne da se fokusirate na aktuelnu temu. Ako učenik ne reagira dobro ili se ne čini jako zainteresiranim, podsjetite se da je to zato što se tema može pokrenuti na drugi, zanimljiviji način, a ne zato što ste loši ili nesposobni.
Kad se prestanete fokusirati na sebe, bit ćete slobodniji usredotočiti se i razgovarati o temi rasprave i učiniti diskusiju dinamičnom
Korak 7. Dobro upravljajte svojim vremenom
Važan aspekt vođenja diskusije je osigurati da možete obuhvatiti važne stvari koje želite pokriti. Ako učenici predugo traju na stvari koje nisu važne, tada možete usmjeriti diskusiju u pravom smjeru. Međutim, ako studenti ipak počnu i zaista su uzbuđeni zbog rasprave o nečemu što niste htjeli pokriti, a iz diskusije su puno naučili, možete im dopustiti da nastave raspravu kako bi pronašli novi način razmišljanja.
- Upravljanje vremenom važan je dio vodećih rasprava u razredu. Morate biti u stanju zadržati smjer rasprave i izbjegavati raspravljanje o manjim stvarima i produžavanje trajanja diskusije.
- Pronađite način da tajno provjerite sat. Ne želite da jasno gledate na sat i tjerate svoje učenike da razmišljaju o raznim stvarima.
Korak 8. Pomozite učenicima u međusobnoj interakciji
Drugi način da pokrenete svoju diskusiju je da pomognete studentima u međusobnoj interakciji, ne samo sa vama. Sve dok su diskusije među učenicima pune poštovanja i dobronamjerne, diskusije među njima mogu im pomoći da se upoznaju i olakšati plodne rasprave. Ako se pokaže da je njihova diskusija previše agresivna, možete je prekinuti.
- Dajući studentima priliku za međusobnu interakciju, učinit ćete svoje diskusije dinamičnijima i ugodnijima. Možda će se osjećati otvorenije u međusobnom razgovoru nego s učiteljem.
- Potrudite se da naglasite da se i dalje trebaju poštovati i fokusirati na ideju, a ne na osobu.
Korak 9. Preuzmite kontrolu nad problematičnim učenikom
Jedan student sa problemom može vam pokvariti cijelu raspravu. Ako u vašem razredu ima učenika koji ležerno razgovaraju, prekidaju druge ljude koji pričaju, odbacuju tuđe ideje ili ne poštuju vas i druge učenike, morate se moći suočiti i riješiti ove probleme što je prije moguće kako bi ovi problematični učenici ne ometati proces učenja drugih učenika. Možete ga ukoriti na času, a ako to ne uspije, možete ga prvo izbaciti i razgovarati s njim nakon nastave.
- Postoji mnogo vrsta problematičnih učenika. Na primjer, ako jedan od vaših učenika govori bez dozvole, podsjetite se koliko je važno podići ruku prije nego što progovorite.
- Ako imate učenika koji previše priča, podsjetite ga da sačeka da bar četiri druga učenika prethodno progovore. Iako ovo može zvučati zlobno i nepravedno, može pomoći učeniku da se usredotoči na slušanje ideja i riječi drugih učenika.
- Ako imate učenike koji su ometeni ili rade druge stvari tokom vašeg časa, dogovorite ih da sjednu sprijeda i obratite im dodatnu pažnju.
- Ako vam je teško voditi raspravu jer se mnogi učenici ne pripremaju, trebali biste dati poticaje, kao što je održavanje improviziranog kviza prije rasprave, obećanje dodatnih ocjena za one koji aktivno sudjeluju u raspravi ili pronalaženje drugih načina da to osigurate voljni su obaviti svoj posao prije početka rasprave.
3. dio 3: Završetak rasprave
Korak 1. Rezimirajte sve dok donosite diskusiju
Jedan od načina da se osigura da svi učenici imaju isto razumijevanje je sažeti raspravu prije nego pređete na sljedeću fazu. Možete to iznijeti bez izgleda da ometa raspravu. Čak i ponavljanje tačaka koje ste vi ili vaši učenici učinili malo jasnije može pomoći vašim učenicima da bolje razumiju širu sliku teme. Uvijek odvojite vrijeme za sažetak diskusije svakih 20 minuta, posebno ako vodite dugu diskusiju, kako biste sve učenike držali u istom smjeru.
Možete zatražiti od učenika da rezimiraju. Možete reći "OK, šta znamo do sada?" i pitati studente koji su voljni objasniti
Korak 2. Izradite konačni rezime ili zaključak
Kad istekne vrijeme za raspravu ili kada rasprava završi, izvucite konačan zaključak o onome o čemu je bilo riječi. Objasnite polazišta i sjetite se svih argumenata koji su izneseni tijekom rasprave. Ne odbacujte argumente koji se pojavljuju i usredotočite se na prikupljanje svih ideja koje su nastale i o kojima se raspravljalo. Nemojte pokazivati da u ovoj raspravi postoji samo jedan odgovor ili apsolutni zaključak. Ostavite vremena za donošenje konačnih zaključaka kako se vaši učenici ne bi omeli i umjesto toga bili zauzeti stavljanjem knjiga i pribora u torbe.
- Na ovom mjestu bilješke koje pišete tokom rasprave mogu biti vrlo korisne. Imajući nešto što možete vizuelno objasniti, možete lakše objasniti i donijeti zaključke.
- Možete čak zatražiti od učenika da izvuku zaključke iz diskusije. Ovo će učiniti da se određeni učenik osjeća odgovornim i više uključen u raspravu.
Korak 3. Ostavite vrijeme za pitanja i odgovore
Ostavite nekoliko minuta za sesiju pitanja i odgovora na kraju diskusije. Želite da vaši učenici završe diskusiju s dojmom da uče nešto novo, a ne zbunjeni. Ako otvorite sesiju s pitanjima i odgovorima kad je vaš čas skoro završen, vaši učenici neće voljeti postavljati pitanja jer ne žele da čas traje duže nego što bi trebao. Ostavite dovoljno vremena za sesiju pitanja i odgovora i pozovite sve studente da postavljaju pitanja ako su zbunjeni.
- Odgovaranje na pitanja učenika može vam pomoći da temeljitije završite raspravu.
- Dobivanje pitanja od učenika također može pružiti informacije o prednostima i nedostacima diskusije koja se upravo vodila. Ako je pet učenika zbunjeno oko iste stvari, to znači da niste o tome dobro raspravljali u raspravi.
Korak 4. Neka budu znatiželjni
Završite raspravu pitanjima vezanim uz temu ili preporukama za daljnje istraživanje. Ovo će im ostaviti nešto što kasnije žele naučiti. Nemojte činiti da se učenici osjećaju kao da su naučili sve o temi i odgovorili na sva pitanja koja se pojavljuju. Nastavite raspravu pomažući im da steknu znanje i učinite ih nestrpljivim da se vrate na raspravu o drugim stvarima.
- Završetak diskusije tako što će vaši učenici postati znatiželjniji može vam dati i nešto o čemu ćete razgovarati na sljedećem sastanku. Doći će na nastavu spremniji i željni povratka na diskusiju, a možda su prije toga naučili još koju stvar.
- Pokušajte napraviti kratku procjenu. Zamolite studente da kažu šta su naučili iz ove diskusije i gdje bi ova diskusija mogla ići. To mogu učiniti na kraju časa ili u pisanoj anketi.
Korak 5. Procijenite učešće svakog učenika i u narednim diskusijama napravite poboljšanja
Nakon završetka diskusije, sjetite se ko je najviše govorio, ko je govorio najmanje i ko je najviše doprinio diskusiji. Imajte na umu da puno govoriti ne znači mnogo doprinijeti. U sljedećoj raspravi možete pozvati studente koji rijetko govore da budu aktivniji i pobrinite se da svi studenti imaju priliku razgovarati i da nijedan student nije previše dominantan.
Podsjetite se da nijedna rasprava nije savršena. Kako poboljšavate svoju sposobnost vođenja rasprava, tako ćete doživjeti poboljšanja u osiguravanju da svi učenici aktivno sudjeluju u raspravama
Savjeti
- Održavajte pozitivan stav. Ako rasprava postane teška, zapamtite da svako ko može govoriti može naučiti mnogo i uživati u raspravi. Pitanja o nekoj temi mogu motivirati osobu da uči, a diskusija i razgovor su prirodni za sve. Zato, ako naiđete na nevolje, ne odustajte!
- Pobrinite se da rasprava traje najmanje sat vremena, ali imajte na umu da najboljim raspravama (onima koje stvaraju nova pitanja i znanje) može biti potrebno i do tri sata da se dođe do konačnog zaključka i razumijevanja.
- Sokrat je bio stručnjak za vođenje rasprava. Učite od onih koji su stručnjaci.
-
Ponekad je na najvažnija pitanja najteže odgovoriti. Iako ponekad konačan odgovor ne postoji, teška pitanja poput „šta je ljudsko biće“i dalje mogu biti relevantna pitanja. Neka vaš razred raspravlja o nečemu što ih zanima, čak i ako još ne možete pronaći aplikacije u stvarnom svijetu. Dobra rasprava ne vodi uvijek do konačnog zaključka, ili čak završava u poziciji suprotnoj od teme o kojoj se radi.
Uopšteno govoreći, postoje dvije vrste rasprave: teorija i praksa. Razlikovati dijalog koji vodi do pronalaženja činjenica ili zaključaka i dijalog koji vodi do konsenzusa i djelovanja. Takođe, obavezno objasnite učesnicima diskusije koja se vrsta diskusije trenutno vodi
- Mnogi ljudi smatraju da je otvorena rasprava među učesnicima koji žele naučiti ili razgovarati o temi nerazumna. Ako vi ili vaša grupa počnete razmišljati na ovaj način, pokušajte se zapitati: "Zašto je važno pričati o tome?" Odvojite vrijeme da odlučite o kojim projektima biste se trebali baviti, a koji ne, a zatim postupite prema tim odlukama.
- Dajte još ideja. Kreirajte novu raspravu nakon što ostale završe.
Upozorenje
- Neka vaša diskusija ide od tačke do tačke. Tradicija, iskustvo i novija istraživanja kažu da jednosmjerni proces učenja, koji je strukturno uredniji, nije ni održiv ni učinkovit način učenja.
- Mnogi ljudi postaju emocionalni kada se dovedu u pitanje njihove ideje ili pobiju njihova uvjerenja. Morate predvidjeti ovakve ljude. Da biste umanjili loše efekte, pokušajte sve prenijeti jasno i racionalno, nemojte samo reći "Varate se".
