Svatko može ocijeniti točne i pogrešne odgovore, ali odlični učitelji mogu ocijeniti rad na način koji ohrabruje učenike kojima je ta strast potrebna i daje im do znanja da mogu biti bolji. Kako je rekao veliki pjesnik i učitelj Taylor Mali: "Mogu učiniti da se C+ osjeća kao kongresna medalja časti i mogu učiniti da se A- osjeća kao šamar."
Korak
1. dio 3: Provjera eseja
Korak 1. Naučite razliku između velikih i manjih grešaka
Ponekad se nazivaju „višim“i „nižim“slojevitim problemima, važno je dati prioritet velikim pitanjima poput sadržaja, kreativnog razmišljanja i organizacije, a ne malim pitanjima poput gramatike, upotrebe i pravopisa.
Ova odredba, naravno, ovisi o mnogim stvarima, poput zadataka, nivoa ocjena učenika i njihovih individualnih problema. Ako ste u poglavlju o korištenju zareza, sasvim je u redu to označiti kao pitanje "više" ocjene. Ali općenito, osnovni zadaci pisanja trebaju dati prioritet gore opisanim problemima
Korak 2. Pročitajte rad u cijelosti jednom bez ikakvih oznaka
Kad imate 50 ili 100 radova za pregled i još hrpu kvizova koje morate dovršiti i lekcije za planiranje, može doći u iskušenje samo im dati sve B. Odolite iskušenju. Pročitajte svaki esej pojedinačno prije nego što bilo što označite. Prvo provjerite probleme najvišeg nivoa:
- Da li učenici efikasno odgovaraju na pitanja i ispunjavaju zadatke?
- Razmišljaju li učenici kreativno?
- Da li student jasno iznosi svoj argument ili tezu?
- Je li teza bila dobro razvijena tijekom cijelog zadatka?
- Da li je autor dao dokaze?
- Pokazuje li papir znakove organizacije i revizije ili izgleda kao prvi nacrt?
Korak 3. Crvenu olovku držite na stolu
Ponovno dobijanje zadatka koji je izgledao kao da mu je neko krvario može biti izvor velike anksioznosti u životu učenika. Neki učitelji tvrde da crvena boja predstavlja autoritet. Iako je to možda istina, postoje i drugi načini izražavanja autoriteta osim bojom olovke.
Označavanje eseja olovkom može biti sugestija da se greške mogu lako ispraviti, čime se učenici drže unaprijed, umjesto da se zadržavaju na svojim uspjesima ili neuspjesima. Olovke, plave olovke ili crne olovke potpuno su prihvatljive
Korak 4. Pažljivo još jednom pročitajte papir s olovkom spremnom u ruci
Što urednije pišite komentare, kritike i pitanja na margine stranice. Pronađite dijelove koje autor treba pojasniti i zaokružite ili podcrtajte.
Budite što konkretniji kada postavljate pitanja. "Šta?" nije previše korisno pitanje za napisati na marginama stranice, za razliku od "Šta mislite pod" nekim društvima "?"
Korak 5. Provjerite ima li problema s upotrebom i drugih problema na niskom nivou
Nakon što pregledate najvažnija pitanja eseja, po njihovom sadržaju, ocijenite neka od pitanja nižeg nivoa, poput upotrebe, gramatike i interpunkcije. Ovisno o ocjeni eseja i učenikovoj sposobnosti, ovo može biti važno. Uobičajeni znakovi ispravljanja manjih problema uključuju sljedeće:
- = za početak novog odlomka
- tri donje crte u slovu = za mala ili velika slova
- "sp" = Riječ nije ispravno napisana
- riječ prekrižena malim "pigtail" na vrhu = riječ treba izbrisati
- Neki učitelji koriste prvu stranicu po pravilu za označavanje kasnijih problema. Ako postoji problem na nivou rečenice, označite ga na prvoj stranici, a zatim ga ponovo skinite tokom eseja, posebno ako zadatak zahtijeva mnogo izmjena.
Dio 2 od 3: Pisanje efektivnih komentara
Korak 1. Napišite ne više od jednog komentara po odlomku i bilješku na kraju
Svrha komentara je ukazati na prednosti i slabosti pisanja učenika i ponuditi konkretne strategije za poboljšanje njihovog rada. Potpuno uništavanje neuspjelog odlomka crvenom olovkom neće postići niti jedan od ovih ciljeva.
- Koristite komentare na rubu stranice kako biste naznačili određene tačke ili odjeljke u studentskom eseju koji se mogu poboljšati.
- Upotrijebite bilješke o odlomcima na kraju kako biste saželi svoje komentare i ukazali na poboljšanja.
- Komentari ne bi trebali objašnjavati slovne vrijednosti. Nikada nemojte započinjati bilješku sa "Dobili ste C jer …". Nije vaš posao braniti vrijednosti koje pružate. Umjesto toga, koristite komentare za pregled revizija i narednih zadataka, umjesto da se osvrćete na uspjeh ili neuspjeh trenutnog zadatka.
Korak 2. Pronađite nešto za kompliment
Pokušajte započeti komentar tako što ćete pronaći nešto što je učenik dobro uradio i ohrabriti ga. Ako vidite uskličnik ili "Dobar posao" u eseju, to će više impresionirati učenike i osigurati da će ponoviti isto ponašanje.
Ako imate problema s pronalaženjem komplimenata, uvijek možete pohvaliti njihov izbor teme: „Ovo je važna tema! Dobar izbor!"
Korak 3. U bilješkama navedite tri glavna pitanja koja se odnose na popravke
Čak i ako učenik napiše jako loš rad, nemojte ga zasipati svim stvarima koje je potrebno poboljšati. Pokušajte se usredotočiti na najviše tri glavna područja poboljšanja u svojim komentarima. To će učenicima dati prave strategije za poboljšanje i izbjeći će ih zasipati "neuspjesima".
Kada prvi put čitate cijeli rad, pokušajte definirati tri moguće točke dok pregledavate rad i pišete komentare
Korak 4. Ohrabrite učenike da ponove
Umjesto da fokusirate komentare na sve što je pošlo po zlu u eseju, usmjerite komentare na sljedeći esej ili na prepisivanje trenutnog eseja, ako on odgovara zahtjevima zadatka.
"Prilikom sljedećeg zadatka, svakako organizirajte svoje odlomke prema svojim argumentima" bolji je komentar od "Vaši odlomci su zbrkani."
3. dio 3: Procjena pisama
Korak 1. Koristite tablicu ocjenjivanja i pustite je da je učenici vide
Tablice bodovanja koriste se za dodjeljivanje numeričkih vrijednosti različitim kriterijima koji se koriste za kreiranje slovnih ocjena, obično na skali od 100. Da biste dobili ocjene slova, svakom odjeljku dodjeljujete numeričku vrijednost i izračunavate rezultat. Pokazivanje učenicima upotrebe tablica ocjenjivanja održat će proces ocjenjivanja transparentnim i eliminirati ideju da samo izmišljate ocjene bez izvora. Tablica s ocjenama, na primjer, može izgledati ovako:
- Teze i argumenti: _/40
- Organizacija i paragrafi: _/30
- Uvod i zaključak: _/10
- Gramatika, upotreba i pravopis: _/10
- Izvor i citat: _/10
Korak 2. Upoznajte ili opišite svaku vrijednost slova
Pokažite učenicima opis značenja ocjena A, B itd. Napišite vlastiti na osnovu vlastitih posebnih kriterija i naglaska za razred. Podijelite sa učenicima kako bi mogli tumačiti ocjene koje dobiju. Ovo je prilično standardna odredba, često napisana ovako:
- A (100-90): Rad ispunjava sve zahtjeve zadatka na originalan i kreativan način. Rad na ovom nivou nadilazi osnovni vodič zadataka, pokazujući da učenici preuzimaju dodatnu inicijativu u oblikovanju sadržaja, organizacije i stila na originalan i kreativan način.
- B (89-80): Rad ispunjava sve zahtjeve zadatka. Radovi na ovom nivou su uspješni u pogledu sadržaja, ali mogu zahtijevati poboljšanje organizacije i stila, što može zahtijevati manju reviziju. Ocjena B ukazuje na manje originalnu misao i kreativnost autora od djela ocijenjenog s A.
- C (79-70): Rad zadovoljava većinu zahtjeva za dodjelu zadataka. Iako su sadržaj, organizacija i stil logični i koherentni, ovo djelo može zahtijevati neke izmjene i možda ne odražava autorov visoki nivo originalnosti i kreativnosti.
- D (69-60): Rad ne zadovoljava ili ne ispunjava zahtjeve zadatka. Radovi na ovom nivou zahtijevaju mnoge revizije i uvelike propadaju u smislu sadržaja, organizacije i stila.
- F (Ispod 60): Rad ne ispunjava uslove zadatka. Općenito, studenti koji su uložili veliki trud neće dobiti ocjenu F. Ako dobijete ocjenu F na bilo kojem zadatku (posebno ako mislite da se trudite najbolje), trebali biste razgovarati sa mnom nasamo.
Korak 3. Neka ocjene budu posljednja stvar koju učenici vide
Ocjenu stavite na sam kraj rada, nakon što su vidjeli vašu tablicu ocjena i komentare. Pisanje velike ocjene na vrhu u blizini naslova osigurat će manju vjerovatnoću da će učenici provjeriti i pročitati sve duhovite i korisne komentare koje ste napisali.
Neki nastavnici vole dijeliti papire na kraju časa iz straha da neće obeshrabriti ili odvratiti učenike tokom nastave. Dajte studentima vremena da pregledaju radove na času i da nakon toga provedu vrijeme pričajući o svojim ocjenama. To će osigurati da pročitaju i razumiju vaše komentare
Savjeti
- Izbjegavajte smetnje. Možda se čini kao dobra ideja ocijeniti papire dok gledate Jeopardy, ali će na kraju oduzeti više vremena. Postavite razumne ciljeve, poput ocjenjivanja deset radova večeras, a zatim prestanite kad završite i opustite se.
- Podijelite postupak ocjenjivanja i ne pokušavajte ocijeniti sve radove odjednom. Vaši će komentari postajati sve kraći i možete početi preskakati ili ponavljati stvari.
- Nemaš omiljenog učenika. Sudite svima pošteno.
- Provjerite više od gramatike. Provjerite koncept, zaplet, vrhunac i što je najvažnije … pobrinite se da rad ima početak (uvod koji vam je privukao pažnju), sredinu (tri razloga svaki sa tri prateća detalja) i kraj (sažetak onoga što je rad obuhvatio, dobar završetak kako bi čitalac zapamtio priču).
